北歐視覺傳達專業(yè):挪威/芬蘭解鎖設(shè)計新可能，大家好，我是來自長沙校區(qū)的Chen老師，主要負責視覺傳達以及數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)。我本科畢業(yè)于中央美術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，研究生畢業(yè)于挪威卑爾根設(shè)計學院視覺傳達專業(yè)，研究生學習期間，曾以交換生的身份到芬蘭阿爾托設(shè)計學院學習。
北歐視覺傳達專業(yè):挪威/芬蘭解鎖設(shè)計新可能，大家好，我是來自長沙校區(qū)的Chen老師，主要負責視覺傳達以及數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)。我本科畢業(yè)于中央美術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，研究生畢業(yè)于挪威卑爾根設(shè)計學院視覺傳達專業(yè)，研究生學習期間，曾以交換生的身份到芬蘭阿爾托設(shè)計學院學習。
從央美走向挪威、芬蘭，兩段北歐求學經(jīng)歷，讓我解鎖設(shè)計新可能！
一提到留學，大部分同學都會想到選擇英美澳加等這些熱門國家進行深造。
但是以高品質(zhì)的生活方式著稱的“北歐”四國——丹麥、瑞典、芬蘭、挪威，近幾年吸引了越來越多的學生和家長的關(guān)注！
北歐國家憑借著童話般的風景、高質(zhì)量的教學水平、國際化的教學環(huán)境、完善的教育體系，以及健全的福利制度、低廉的留學費用、較高的簽證通過率，也逐漸成為留學生們的新選擇。
當然，北歐國家在藝術(shù)設(shè)計上也有自己獨特的風格，寓教于樂的教育方式，帶給學生不一樣的藝術(shù)新體驗——ACG視傳與數(shù)媒專業(yè)的Chen老師，碩士畢業(yè)于挪威卑爾根設(shè)計學院，曾以交換生身份進入芬蘭阿爾托設(shè)計學院，經(jīng)過兩段北歐學習經(jīng)歷，看看他不同尋常的藝術(shù)感悟。
跨三國藝術(shù)求學經(jīng)歷探索藝術(shù)內(nèi)核
Chen老師
碩士畢業(yè)院校：
挪威卑爾根設(shè)計學院
視覺傳達專業(yè)
本科畢業(yè)院校：
中央美術(shù)學院
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)
大家好，我是來自長沙校區(qū)的Chen老師，主要負責視覺傳達以及數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)。
我本科畢業(yè)于中央美術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，研究生畢業(yè)于挪威卑爾根設(shè)計學院視覺傳達專業(yè)，研究生學習期間，曾以交換生的身份到芬蘭阿爾托設(shè)計學院學習。
1.北歐讀研最大的收獲是養(yǎng)成主動學習的習慣
我本科畢業(yè)之后gap了一年來思考自己將來學習發(fā)展的方向，在準備作品集、語言考試以及一系列申請材料的同時，我也嘗試了一些設(shè)計相關(guān)的工作崗位，希望通過實踐能夠更加了解藝術(shù)行業(yè)。
Chen老師視覺傳達作品創(chuàng)作
2017年，我前往挪威進行研究生課程的學習。我覺得在國外的學習中，最大的收獲是讓我養(yǎng)成了獨立自主的思考方式和主動學習的習慣。在北歐的學習，大部分時間都在寫論文，學習其實慢慢逐漸變成了生活的一部分。
無論是以前還是現(xiàn)在，面對著很多工作在不同方面的需求，我們需要養(yǎng)成通過有效學習來面對困境的能力，同時通過獨立自主的思考方式去理解和分析問題，可以是學術(shù)方向也可以是其他方方面面。
Chen老師留學期間的生活記錄
從表達形式來說，視覺傳達無論是在國內(nèi)、國外都是以「跨專業(yè)、跨學科來實現(xiàn)新的設(shè)計形式和表達」。
國內(nèi)外研究生教學的方式是不一樣的，在國內(nèi)更多的是導師主導教學，傳授給學生關(guān)于設(shè)計經(jīng)驗和理解；在國外更多的是導師作為輔助的角色幫助學生完成研究項目，更多的激發(fā)學生的自我認知，更大程度地助力學生探索和表達對藝術(shù)設(shè)計的理解。
Chen老師留學期間的生活記錄
對于就業(yè)的傾向，國外的就業(yè)首先面臨的一個問題就是「為什么我們要錄用你？」在國外同期學習的同學們之中不乏優(yōu)秀的本地學生，如果想要競爭一個優(yōu)質(zhì)的崗位，則需要展現(xiàn)出過人的能力和獨特的品質(zhì)；
在國內(nèi)我接觸到的年輕設(shè)計師和藝術(shù)家們之中，我發(fā)現(xiàn)對于能力的表現(xiàn)形式有很多——要不是在某一領(lǐng)域十分拔尖，要不就是身兼數(shù)職，技能突出、作品多元化...
其實，在后疫情時代，就業(yè)市場不景氣的情況下，同學們可以提前對自己的未來發(fā)展有一個合適的規(guī)劃，這樣一定程度上也可以緩解焦慮~
2.用批判設(shè)計、思辨設(shè)計拓展藝術(shù)與創(chuàng)作思維
「批判設(shè)計，思辨設(shè)計」一直都是我用來拓展思維的主要方式之一，并且頗有成效；
而「視覺敘事」則是在用繪聲繪色的視覺語言來拉近觀眾和創(chuàng)作者之間的距離，顯得不那么晦澀，亮點就是如何定義屬于自我的表達和溝通方式。
Chen老師視覺傳達作品項目-《未來·畏來-虛擬人物設(shè)計》
思辨設(shè)計一定程度上讓我嘗試從個人角度不斷拓展到一個平行時空或一種新的可能性。與此同時，隨著元宇宙的興起，許多行業(yè)和展覽都對平行時空以及相關(guān)的概念產(chǎn)生了很大的興趣，這也可以助力不同行業(yè)在藝術(shù)領(lǐng)域的合作和未來的發(fā)展圖景。
Chen老師數(shù)字媒體作品項目-《雪藏-數(shù)字插畫》
個人創(chuàng)作從最開始的插畫設(shè)計、平面設(shè)計到現(xiàn)在的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作，經(jīng)歷了「我能做的、我都做了的」一輪創(chuàng)作，主要瓶頸分為兩類：
第一類是如何尋找創(chuàng)造性的概念；第二類是需要花大量的時間對視覺表現(xiàn)方式的研究。
Chen老師視覺傳達作品項目《平面視覺語言研究》
在面對概念難題時，我更多的是會查找一些書籍和資料進行消化，比如哲學、社會學、科學論文、紀錄片等，還有就是關(guān)注一些設(shè)計類的平臺來獲取更多的創(chuàng)作者信息和他們背后的故事。
在面臨知識技能方面的問題時，比如processing編程、次世代CG人物設(shè)計等，我建議同學們可以慢慢學習、耐住性子把相關(guān)的知識學習、整理，最終轉(zhuǎn)化為自己的藝術(shù)感悟和靈感表達。
Chen老師視覺傳達作品項目《平面視覺語言研究》
我認為從自我回憶中去尋找一些痕跡去進行創(chuàng)作，是一件很酷的事情！
賴聲川在創(chuàng)意美學中就提及過：「靈感皆來自于內(nèi)，外在皆為導火線」，把回憶去放大、去映射，再去表達，這也是我的方法之一。我們也可以在當下這個世界中，用明顯的沖突和矛盾中來切入找到我們所想表達的點。
3.有專業(yè)度的老師才能帶出優(yōu)秀的學生
ACG的教學團隊專業(yè)度很高，同時ACG建立完善的教育規(guī)劃體系，老師們對學生的大小事務(wù)都十分上心。
然后，在ACG整個工作的氛圍十分和諧，每天都其樂融融，在這樣的環(huán)境下更能夠高效工作，和學生一起碰撞出更多靈感的火花！
我認為「有專業(yè)度的老師才能帶出好的學生」，因為我個人還是比較喜歡研究，但是研究是需要時間，團隊愿意給予更多的時間給到我來研究新的教學內(nèi)容，這讓我感覺ACG很nice！
其實，教學永遠是因材施教和嚴格管控之間來做調(diào)整。因為作品集的制作是需要嚴格把控時間的，性格以及風格各異的學生并不能換來不同的申請截止日期，所以時間是我最看重的要點。
但是，在有限時間之內(nèi)，要盡可能的拓展學生們對本專業(yè)的理解以及跨專業(yè)的嘗試，所以要注重挖掘?qū)W生們的技能與長處！相比之下，思辨設(shè)計和三維設(shè)計是我比較看重的能力之一，因為掌握思辨拓展方式可以幫助學生更多的開拓命題的延展方向，而掌握一定的三維設(shè)計的能力可以幫助他們更好的涉獵到其他專業(yè)領(lǐng)域以及不同表現(xiàn)形式。
平時的授課基本上分為概念引導和視覺實驗，我比較喜歡和學生一起研究新的視覺效果，互相分享一些新的創(chuàng)意idea，因為美學的基礎(chǔ)是需要日積月累的，所以多學多看是必須的！
最后，希望大家熱愛自己的專業(yè)，不斷挖掘、找到自我的興趣所在，對一切事物保持好奇和初見般的熱衷。
無論在國內(nèi)還是國外都會面臨很多困難和窘境，大家要學會分析、解決問題，最后祝大家找到自己的未來發(fā)展道路~
OFFER最強助攻/ACG計算機設(shè)計科系
ACG計算機設(shè)計科系是將“設(shè)計藝術(shù)”與“計算機技術(shù)”進行結(jié)合的設(shè)計類專業(yè)科系，致力于將概念想法與技術(shù)科技進行融合，其中包含人機交互、數(shù)字媒體技術(shù)、產(chǎn)品工程設(shè)計、交互設(shè)計、UI/UX、視覺傳達、服務(wù)設(shè)計等專業(yè)。
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